ENFOQUES, MODELOS Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR.
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana.
Actualmente la educación de nuestro país se encuentra inmersa en el proceso en el que las actividades buscan que el estudiante construya sus propios conocimientos de manera individual y social. En este proceso el estudiante interpreta todos aquellos contenidos que recibe a través de las diversas formas en que se organiza el proceso de enseñanza aprendizaje. Dicha organización parte de un documento que establece normas y orientaciones como lo es el diseño curricular en el que reflejan diferentes puntos que sirven de pilar fundamental para impartir cada uno de los contenidos que son indispensables en la formación del ciudadano tomando en cuenta las diferentes etapas evolutivas del estudiante.
Los enfoques curriculares son considerados de gran importancia siendo que enmarcan las posiciones teóricas, prácticas y metodológicas que toma en cuenta un sistema educativo para establecer todos aquellos elementos que guían el diseño de la planificación. De este modo se puede decir que dichos enfoques van a orientar los planeamientos curriculares y están clasificados de la siguiente manera:
PSICOLOGISTA: Concreta el estudio del individuo a nivel psicopedagógico. Este puede tener carácter conductista o personalista pues todo va depender de la concepcion del individuo que se este manejando.
INTELECTUALISTA: Enmarca la apreciación de los contenidos culturales y la manera en que la escuela actúa como transmisor de dichos conocimientos. Su objetivo esta centrado en el desarrollo del potencial intelectual del estudiante pues se hace más incapíe en los contenidos dejando a un lado al alumno; este solo es concebido como un receptor de conocimientos. El docente es considerado como el dueño y transmisor de conocimientos.
SOCIO-RECONSTRUCCIONISTA: Está centrado en velar por una educación efectiva con visión humanista. Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización. Dentro de sus objetivos se destaca que sustenta al individuo como realidad socio- cultural. El alumno es tomado en cuenta como ente participativo en la selección de objetivos, con tenidos, experiencias y recursos. El docente se convierte en un guìa activo que busca desarrollar el espiritu crítico del estudiante con el fin de generar un cambio social.
TECNOLÓGICO: Busca simplificar la transmisión de los contenidos educativos de manera eficiente. En la enseñanza de contenidos es dada a través de medios tecnològicos que permiten que las clases sean más flexibles.
ENFOQUE DIALÉCTICO: Hace énfasis en que lo conceptual debe llevarse a la práctica logrando acciones socio- productivas. Esta orientado al desarrollo del pensamiento crítico. Los alumnos al igual que el docente asumen un papel importante ya que se convierten en actores activos y participativos dentro del proceso de acción y reflexión de transformación social.
Del mismo modo, estos enfoques originan una serie de modelos curriculares, entendidos como la estructura de organización del currículo. El modelo curricular se puede definir como la representación grafica y conceptual del proceso de planificación del currículo.
Existen tres tipos de modelos de planificación curricular, de acuerdo con las formas de relación que se dan entre los elementos del currículo.
v Modelo Lineal: Liderado por Ralph Tyler; el principal propósito que se tiene en este modelo es el de generar un aprendizaje dando mayor énfasis a los objetivos que a las actividades. Se caracteriza por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elementos del currículo. La evaluación se realiza en función de los objetivos. Sin embargo, se puede decir que una de las ventajas es que su atención prevalece en las fortalezas y necesidades del currículo mas no se centra en que los estudiantes memoricen. En cuanto a una de sus desventajas se tiene que por estar orientado hacia los objetivos deja la evaluación como un evento terminal haciendo juicio solo del producto final. Ejemplo: Se plantean los objetivos como elementos que devrivan una serie de contenidos el cual condicionan determinadas estrategias metodológicas. Se puede decir que el P.E.I.C. esta inmerso dentro de este modelo.
v Modelo Sistémico: Este modelo está caracterizado debido a que el currículo forma parte de sistemas englobantes. Dicho modelo se desenvuelve en un sistema social en el que se busca enmarcar el microsistema socio histórico. En ellos se asume el proceso curricular desde la totalidad hacia las partes y en sus relaciones con otros sistemas.
v Modelo Integrador: Dicho modelo plantea que todos los elementos del currículo interactúan de manera constante y en forma circular. También se puede decir que es el resultado de la discusión de muchos modelos; dentro del campo específico del diseño curricular hay algunos aspectos que todos podemos considerar como: contexto, alumno-docente, contenido, objetivos, actividades, metodología y evaluación.
DISEÑO CURRICULAR
El sistema educativo debe estar sustentado en bases firmes que permita edificar un buen proceso de formación tomando en cuenta los intereses del ser humano. Por su parte el diseño curricular pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades facilitando por medio de la evaluación la perfección del proceso enseñanza aprendizaje. Por otra parte, las principales tareas del diseño curricular estan enmarcadas primeramente en el diagnóstico de los problemas y las necesidades, luego una modelación del currículo, la estructuración curricular seguido de la organización para la puesta en practica y finalmente el diseño de la evaluación curricular.
Así mismo, diseño curricular está caracterizado por ser dinámico, es decir, siempre dirigido al cambio de manera muy razonada; siendo un proceso continuo por estar compuesto de varias fases que van en secuencia y relacionadas una con la otra y finalmente participativo por servir de puente comunicacional entre todos los actores del que hacer educativo. Todo análisis de una teoría curricular debe partir de la realidad y de alli parten sus bases:
1.- Condiciones Económicas.
2.-Estructura Social.
3.-Estructura Política.
4.- Tradiciones Culturales.
Por otra parte, está basado en fundamentos los cuales se conciben como el sistema de conocimientos que permite interpretar la realidad y operar con ella para tomar decisiones curriculares en un determinado contexto social. Estos fundamentos están reflejados de la siguiente manera:
· Fundamento Filosófico: aquí se destaca la concepción del tipo de personas que se desean formar. La filosofía ayuda a entender nuestro propio sistema de valores y creencias. Es uno de los principales fundamentos del currículo debido a que una filosofía adjudicada o reflejada por una escuela en particular y sus oficiales influyen en las metas y objetivos, el contenido y la organización de su currículo.
· Fundamento Epistemológico: abarca todo lo que a conocimientos, saberes de ciencia y de investigación científica se maneje así como el papel que esto desempeñe dentro de la sociedad.
· Fundamento Social: si algo es muy cierto es que la sociología permite comprender el entorno social pues este fundamento aclara las relaciones con la sociedad. Abarca los conocimientos en cuanto a valores, actitudes y expectativas que se deseen mantener y expandir a través del sistema educativo. Los estudiantes y los docentes son miembros de esa sociedad y son sus propias necesidades las que justifican los diseños y revisiones curriculares. De esa manera se pretende satisfacer las necesidades identificadas, de manera que la educación contribuya efectivamente a mejorar las condiciones presentes y futuras de la sociedad.
· Fundamento Pedagógico: describe todos aquellos principios y características del modelo pedagógico que se pretende implementar dando orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje. Este fundamento hace referencia en que el currículo debe considerar las diversas técnicas pedagógicas existentes que deben utilizarse facilitando aprendizajes flexibles, creativos, duraderos, significativos y útiles, en el marco de una formación integral y armoniosa de la persona humana.
· Fundamento Psicológico: Su marco de referencia son las diferencias evolutivas de los estudiantes tomando en cuenta las diferentes etapas de sus vidas logrando así orientar el proceso de enseñanza aprendizaje. La psicología provee la base para entender el proceso de enseñanza aprendizaje. La psicología es el elemento unificador del proceso de aprendizaje, provee la base para la metodología educativa, los materiales y las actividades de enseñanza.
Todos los aspectos reflejados anteriormente llevan a reflexionar en que todo gerente educativo debe estar cada día más actualizado y enfocado en las nuevas líneas de orientación en lo relativo a la estructura del sistema educativo venezolano emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Cada uno de estos aspectos hace parte del día a día del docente en el ambiente educativo recordando que todos ejercen un papel gerencial dentro de una institución y por ende debe saber actuar ante las diversas situaciones que se presentan teniendo como gran herramienta el diseño curricular y los diferentes modelos y fundamentos.
En tal sentido, el diseño curricular debe ofrecer a los niños y jóvenes de hoy y para los que vendrán, sin dejar a ninguno por fuera, ambientes ideales para el aprendizaje dotados con las tecnologías más actualizadas, que cada uno tenga la posibilidad de desplegar sus talentos, de acceder a la cultura, de responsabilizarse por sus logros y de hacer aportes a la sociedad, cuyos contenidos sean necesarios para el nivel, grado o especialidad en consideración, a fin de mejorar la calidad de nuestra educación, en su empeño por formar mejores ciudadanos, mejores científicos, mejores artistas, mejores deportistas, mejores técnicos, mejores profesionales, mejores investigadores.
